用心教学 静待花开

——浅谈如何做好中途接班工作

2019年秋，受学校工作安排，我担任了高2018级3班的班主任工作，3、4两个班的数学教学工作。由于近年来一直在毕业班和心理年龄较为成熟的“大朋友”们打交道，突然面对一群略显稚嫩的“小朋友”，加之又是中途接班，可谓各种不适应。所幸的是这一年顺利走过，班级管理与学科教学均平稳发展，略有进步。在这里我简单的总结一下自己是如何开展中途接班工作的。

一、尽快熟悉班情

组建新班级与中途接班，同样的班主任工作，看似没有太大的区别，实则有诸多不同。前者一切都是新的，可以从一开始就根据自己的想去组建规范，从而形成自己的风格；中途接班，学生与学生之间，学生与其他科任教师之间，科任教师间经历了一年的磨合，已经实现了从陌生到熟悉，不适应到适应的转变，班级风貌基本成型。作为班级中的唯一新人——班主任老师，此时要担当好继承者和改造者的角色。

由于接班之前并没有做任何准备工作，所以一切都得从零开始。认识学生是熟悉班务的第一步，每天早自习前15分钟，大课间，周周清，晚自习前15分钟是班主任老师在非教学时段了解班级的最佳时机。我利用这些时段通过找同学交流，查看他们的学习笔记，亦或是默默观察等方式，历经一周左右的时间认识了全班同学。第二步，加强与学科老师的沟通。为了能更加有效地管理班级，减少在摸索过程中所要走的弯路，让班级管理中遇到的“棘手”问题能得到有效地解决，从科任教师的角度了解班级整体情况，个别学生的特殊情况，都会起到很好的效果。第三步，加强与家长的沟通。进入高二，无论是学习上的压力还是成长方面存在的问题，该阶段的学生个体差异大，甚至有些同学的叛逆期还没过，这使得家校沟通尤为重要。通过家长来了解学生，促其健康成长，使其学业上取得应有的成绩是教师和家长高度一致的奋斗目标。

二、班级管理，应重视过程

每个班级因为不同的班主任科任老师，形成不一样的班级风貌。我面临的是一个已经成型的班集体，同学们勤学上进，团结互助，这些得益于前任班主任的精心培养。肯定他们的过去，传承班级的优良作风，让学生觉得新班主任容易适应。针对班级所出现的问题，采取更加有力的措施，是同学们对新任班主任的考验与期待。

我的治班理念是“成人、成才”，即学会做一个人格健全、心理身体健康的人。具备了自信、热情、意志、实干、勤奋、协作等积极的人格因素，才会有成才的希望，把育人放在教书的前面是每位班主任老师应有的理念。如何让班级保持良性持续发展，我在这几个方面做了一定的努力。首先“狠”抓常规管理，养成良好的学习习惯。学校有完善的常规管理要求，只要一一落实，宽严有度，班级基本上就能形成一个良好的学习风貌；其次重视班委干部的培养。一个班级的管理不是仅靠班主任及各科任教师的努力就能做好的，一个好的班委团队，能极大的协助教师开展各项工作。我对班委有两个要求：一要思想端正有服务意识，二要学习上有拼搏精神，成绩在班上能起到一定的带头作用。实现学生管理学生，既锻炼了他们自身的能力，也对他们的学习起到了督促作用。再次，加强与“学困生”的有效交流。一般的“学困生”都大致始于两大因素：学习习惯态度与学习能力，有的只是一个因素形成的，更多的是两者兼备。班主任工作将投入大量的时间与这类学生周旋，在这个过程中，从之前的声嘶力竭、苦口婆心到现在的一个眼神，一句暗示，是孩子们在转变，成长。总之，不管是怎样的管理方式只要是有温度的、有爱的教育，班级工作整体就容易开展。

三、勤抓教学，提升自身魅力

高中班主任老师的另一个身份是科任教师，自身的教学能力是一张无声的名片。为了让数学课堂更加有效，备好课是前提。接手班级之初由于还处于新课阶段，每一节新课都从反复阅读教材开始，查阅资料，完成每一节的课下作业，才能打磨出一堂自己较为满意的课。重视学生所反馈出来的问题，及时做好反思教学；重视基础知识的传授，基本能力的培养；重视过程教学，让学生学科素养得到提升。只有从根本上解决了他们的学习问题，才能使学生信服教师的教学方式，才能让学生真正的接纳。

光阴太短，点滴太多，班主任工作充斥着累、担忧、牵挂与责任。也许全心全意地付出也不一定能得全部的认可与回馈，但花开需要等待，教育更需要等待，我深知自己肩负的责任与使命，将一如既往的静心教育教学，期待明年6月遍地花开！

撰稿：曾昌琼

审核：廖雨

拍摄：曾昌琼

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