世界上就怕“认真”二字——南实教学“八认真”

发布时间：2020-12-10 阅读：18900 文章来源：教导处

教学是学校工作的中心，其根本目标是促进学生的心智健康的发展。落实和优化教学常规的各个环节，既是对我校教师开展教学活动的基本要求，又是提高教育教学质量，实现我校办学目标的必要途径。

教师是教学活动的组织者、参与者和引导者。每一个教师要做到认真指导学生预习，认真备课，认真上课，认真布置和批阅作业，认真开展个性化辅导，认真做好综合实践活动课程和校本选修课程的指导，认真指导学生的课后和考前复习，认真开展学生评价，不断提高教学质量。

一、认真指导学生预习

预习可以增强学生的学习动力，变被动学习为主动学习。同时可以弥补弱差学科和打造强势学科。

各备课组可依据学科情况编制《导学案》，并指导学生预习和自主学习。对于基础薄弱的学生，教师应该指导学生选择2--3个学习困难的学科进行重点预习。对于基础较好的优秀学生可以引导他们在弥补自身薄弱学科的基础上，打造强势学科，变预习为超前学习。

学生的自主预习可以选择课时预习，单元预习或章节预习等多种方式，预习的深度一般确定为“了解”、“检测”、“研读”等三个层次。通常可以选择“检测”层次的单元预习模式（预习之后选择教材或教辅资料上的基础题进行检测，以便提前发现问题，在正式授课时加以注意）。

预习过程中，应该勾玄提要，评点批注。将自己没有弄懂的段落用专门符号标记，以便在老师正式讲解时引起有意注意。

二、认真备课

备课是整个教学工作的前提和基础，各学科教学实行两次备课，实现资源整合和资源共享。

1、第一次，备课组的集体备课。

备课组的集体备课要做到“五定”：即定时间、地点、内容、要求、中心发言人。各备课组，要依据《课程标准》、《高考考试大纲（说明）》和教材文本，并结合本年级学生实际，通过备课组教研会，集体讨论，整合教材内容，确定每一个章节的必讲的知识点和学生必须记忆的内容以及必须掌握的解题方法、策略。这些必讲的或必须掌握的内容按学生基础，至少设置为A、B两个层次。集体讨论后，由中心发言人将这些必讲的内容梳理成课堂讲解的《要点》，提前一周印发给备课组各位老师，供教师们自主备课使用。集体备课还必须确保同层次的班级的教学内容进度一致，训练测试题统一，并随时开展教学经验的交流。

2、第二次，教师个性化备课。

教师个体必须按备课组提供的《要点》，做到六备：

一备《课程标准》和《考纲（考试说明）》。即认真钻研学科《课程标准》和《考纲（考试说明）》，明确在相应教学内容中的要求。

二备教材。即在备《课标》和《考纲》基础上。反复琢磨、吃透教材内容，熟练地把握知识的前后联系，明确三维目标并突出重点，让学生掌握高考和后继学习所必须的知识与技能，获得探究学习的策略，在情感态度价值观的渗透中喜欢本学科学习。

三备学生。即认真分析所教班级学生的学习基础和学习能力，将教学起点确定在学生的“最近发展区”，让学生逐步达到“学会”、“会学”、“乐学”三个层次的要求。

四备教法和学法，依据教学目标和学生实际，选择合适的教学方法（对话式的师生互动教学法，学生自主探究学习法、合作探究教学法等），立足于构建民主、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。

五备作业和备实验，即精选学生作业，并形成合理的梯度。备演示实验、学生实验需要哪些器材，实验的操作流程，通过实验揭示什么现象及规律等。

六备板书设计，即精心设计课堂中的板书结构和内容，以帮助学生准确理解，快速记忆。

3、写好教案。

教师撰写的教案除了应该具有明确的教学目标，重难点，教具准备，板书设计等外，还必须贯彻“趣、适、小、多、快、结”等六字原则。

（1）趣：通过创设课堂情景，讲述知识发生发展的背景等手段激发学生的学习兴趣。（2）适：要选择合适的知识起点和落点，对于基础薄弱的班级，降低重心，从较低的知识起点引入教学；对于基础较好层次的学生，应该注意知识运用的高落点。（3）小：选编合理的小梯度的例题和练习题，让学生听得懂，会做题，小步提升，从而获得初步的成功体验，产生学习的动力尤其是科学类课程，要注意选择“小灵通”类型的练习，以夯实学生基础。（4）多：学生的课堂练习题要精选，要多给学生自主训练的机会，在一节课中安排学生单独练习的机会不少于两次，并保证足够的时间。（5）快：当堂对学生的练习进行答案的订正和纠错，做到快速反馈。（6）结：每一周和每一个学月结束要指导学生进行知识的阶段清理和总结，将知识进行梳理使其系统化。

4、超前备课。

备课组的集体备课至少超前一周，青年教师（35周岁以下）的个体备课至少要超前2至3天。

三、认真上课

课堂教学是教学工作的中心环节，是教学活动的主阵地，要向课堂45分钟要质量。

1、发挥好教师的教学主导作用和学生的学习主体作用，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，坚持教学民主，坚持师生互动，全员参与。

2、教学目的明确，注重掌握教学容量和难度，突出重点，突破难点，正确阐述教学内容，不出现知识性错误，不讲与教学无关的废话，珍惜课堂教学时间，提高课堂教学效率。

3、注重“知能情并进，精活实兼容”，结合教材和学生实际能力，运用教育智慧，适时调整教学方法，引导学生的智力参与，恰当处理预设与生成之间的关系。要确保全体学生与教师的思维同步，预防弱差学生思维掉队。

4、恰当地使用教具和多媒体教学手段。中青年教师要尽可能使用普通话教学。课堂语言准确、简练、生动、易懂、有趣；板书工整明晰、设计得当。

5、在传授知识和进行思想教育的同时，加强对学生进行良好的学习习惯的培养和学习方法的指导。严密地组织教学，严格地要求学生遵守课堂纪律，注意结合教学进行思想教育，课堂内如发生问题，应以任课教师为主，负责处理。

6、遵守劳动纪律，严格按照课表准时候课、上下课，不迟到、不早退、不拖堂；因故不能上课，应提前一天报告教务处安排好教学工作，不得私自调课。不得旷课。

7、主动地采取多种方式征求学生意见，开展教学反思，改进教学。

四、认真布置与批改作业

作业是学生巩固知识和形成能力，教师检查教学效果，收集教学信息的主要手段。作业的布置要充分体现“减量增效”原则。

1、按大纲的要求，结合学生实际，精心设计练习和选择练习，将作业设计和选择纳入教学计划与教学过程设计之中。

2、作业份量，难易要适度，难易以班级中等学生为准，适当兼顾学习困难学生和优生。建议“分层”布置作业，注意作业的可信度、难易度和作业量的饱和度。

3、布置作业时要提出明确要求，以调动学生完成作业的积极性。

4、作业收查与批改按各学科作业标准进行。要特别强调的是，各学科作业首先要收齐查清，对不交作业的学生要及时批评并追交；批改要及时，学生有差错（包括书写规格），一定要求订正，书写潦草应予重做，注意评分（或评定优、良、及格、不及格等级）和书写必要简短评语。

5、每次作业要简短小结，对作业优秀的学生要给予适当表扬激励；作业评讲要有针对性地分析问题，总结规律，追求实效。反对只念答案，不作分析的作业处理方式。任课教师要引导和督促学生尽可能独立思考，独立完成作业，杜绝抄袭作业，以提高作业的有效性。

6、任课教师要积极配合备课组、年级组和教务处组织的作业检查工作，如实登记上报作业布置，收查，批改等情况。要分阶段指导学生进行作业反思，正确归因，以利进步。

五、认真开展个性化辅导

辅导是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的极好机会。要求教师必须准时到班辅导，辅导要有目的、抓重点、讲方法，既要重视对优生的深度学习与超前学习指导，又要做好学习暂时滞后的学生的弥补学习辅导，还要有效地对中等生进行优化学习指导。可以集体答疑，但不能以集体讲评代替个别辅导。

教师要加强对学生的自习管理，早晚自习时间教师要清点人数，要了解学生完成作业的情况，并解答学生的疑难问题，但不准集体讲课。

六、认真开展综合实践活动课程和校本课程的学习指导

综合实践活动课程是高中新课程中的一门必修课，涵盖研究性学习，社区服务和社会实践等三个部分，共23个学分，占必修课总学分（114分）的20%，要求全体教师全员参与其教学工作。学校的传统活动为学生的特长发展服务，它可以作为综合实践活动课程的活动主题，也可以作为校本课程的资源进行开发，但必须按课程开设的基本要求纳入课程计划，规范的开展教学活动。

1、全体教师都有责任承担综合实践活动课程和校本课程的教学任务。

2、要依据《四川省普通高中综合实践活动课程教学实施指导意见（试行）》和校本课程开设的要求，组织和指导学生全员参与。

3、认真组织和指导学生确定综合实践活动的主题和活动目标、制定活动计划，按照活动计划安全地开展活动并及时地记录过程，活动结束后开展活动总结，并形成活动（研究）成果报告。

4、认真组织学生参与校本课程的学习，并按照校本课程实施要求，确定课时目标和课时计划，开展自主探究和合作探究学习，发展自身特长。

七、认真指导学生的课后和考前复习。

学生的复习从时间上分有即时复习和阶段复习两种。

1、即时复习是指每天课后的复习。可以采用先强制回忆当天知识，再查看课堂记录和教材弥补模糊不足的办法进行。

2、阶段性复习是指在单元或章节、学月、学期结束时进行的复习。阶段复习通常有四种方式：

（1）作业、试卷复习法。

按章节先后顺序，排列所有作业本和试卷，通览卷面，明确各章节知识的重点。对自己比较模糊的掌握得很不好的重点知识要回归教材进行强化弥补。

（2）课本复习法。

一是依据教材目录，尝试回忆各章节的知识要点，以检测自己对于知识掌握的熟练程度。